Définition des réflexes archaïques
Lorsqu’on s’intéresse au développement de son enfant, certains ouvrages ou praticiens évoquent les réflexes dits primitifs ou archaïques;
Ce sont des mouvements réflexes automatiques observés dès la naissance; décrient dans certaines approches du développement moteur. Leur rôles est présenté comme important dans le développement moteur précoce, même si cela ne constitue pas un avis médical.
Ils sont observés comme des mouvement involontaires chez les nourrissons dans certains cadres théoriques.
Lien avec apprentissages
Dans certains écrits ou prises de paroles de praticiens, des réflexes archaïques non intégrés sont associés à des difficultés d’apprentissages telles que dyslexie, dysgraphie ou dyscalculie, mais ce ne sont pas des diagnostics médicaux reconnus.
Causes possibles (accouchement, naissance)
Certains praticiens suggèrent que différents contextes de naissance peuvent influencer le développement moteur précoce, mais ces liens ne sont pas établis comme causes médicales officielles.
Dans certaines approchent pédagogiques ou motrices, on propose des mouvements dits « d’engrammation » dans l’objectif de soutenir ce qu’on appelle « intégration des réflexes archaïque », sans que cela remplace une prise en charge médicale ou paramédicale.
Eléments sur le rôle des réflexes
Dans certains cadres théoriques, les réflexes archaïques sont décrits comme des étapes de développement moteur précoce. Cette perspective ne constitue pas une évaluation neurologique professionnelle.
Descriptions des réflexes (liste)
Les descriptions qui suivent proviennent de cadres éducatifs et ne constituent pas un diagnostic médical.
C’est ce réflexes qui nous permet par exemple de mettre les bras en avant quand on tombe afin d’en amortir la chute.
Si ce réflexe n’est pas intégré, la personne en chutant, n’utilise pas ses bras et la tête cogne !
– Le réflexe de succion : Il permet au bébé de sucer et de se nourrir correctement dès la naissance.
– Le réflexe de préhension palmaire : En touchant la paume de la main du bébé, ses doigts se ferment automatiquement.
– Le réflexe de marche automatique : Lorsque le bébé est tenu debout les pieds a plat une une surface plane, il commence à faire les mouvements de marche.
– Le réflexe tonique du cou ( RTAC) : Quand la tête du bébé est tournée d’un côté, le bras de même côté s’étend, alors que l’autre bras se plie, la posture dite de « l’escrimeur ».
– Le réflexe de Galant : En caressant ou tapotant le long de la colonne vertébrale du bébé, il se cambre vers le coté touché.
– Le réflexe de Babinski : En stimulant la plante des pieds, on constate que les orteils s’écartent et le gros orteil se lève ainsi qu’un étalement de la voute plantaire.
Lien entre réflexes et fonctions cognitives
Dans certaines perspectives éducatives ou pédagogiques, on considère que ces mouvements réflexes participent à l’organisation motrice et pourraient être liés à l’émergence de compétences complexes. Ces liens ne sont pas des conclusions établies scientifiquement.
– La planification
– La mémorisation
– L’attention
– La concentration
Lien « concret » entre réflexes apprentissages .
Les petits mouvements qui s’expriment dans le corps de l’enfant, s’organisent petit à petit grâce au réflexes archaïques, c’est une sorte de câblage du cerveau.
Par répétition des mouvements, les réflexes archaïques vont renforcer les connexions et les automatismes de bases seront alors posés.
Certains praticiens interprètent que la persistance de réflexes archaïques pourraient être associée à des difficultés motrices ou attentionnelles. Ces interprétations ne sont pas équivalentes à un diagnostic médical ou scientifique établi.
Parcours et causes des réflexes persistants
Dans certaines approches, on évoque que des réflexes non intégrés au-delà d’un certain âge pourraient coexister avec certaines difficultés motrices ou cognitives. Cette coexistence n’est pas preuve de causalité.
Effets concrets, exemples d’impacts
Certaines descriptions suggèrent qu’un schéma moteur peut influencer la coordination oeil-main lors de certaine tâches. Cela doit toutefois être considéré comme une observation éducative, et non comme un diagnostic.
– Difficultés motrices
– Respiration buccale
– Gestes maladroits, désordonnés
– Timidité particulière ou émotions débordantes
– Troubles de l’apprentissage
– Problèmes de mémorisation et d’organisation
Votre orthophoniste ou psychomotricien peut …
Pour une évaluation complète des difficultés d’apprentissages ou développement moteur, il est recommandé de consulter un professionnel de santé qualifié comme un orthophoniste, un médecin ou un psychomotricien.
Séances non conventionnées et techniques
Certains praticiens formés à des approches comportementales et motrices offrent des séances de stimulation corporelle basées sur l’intégration des réflexes archaïques. Ces séances ne sont pas des soins médicaux et ne remplacent pas une évaluation ou prise en charge professionnelle reconnue.
Certains retours d’expériences suggèrent que travailler ces mouvements a pu être perçu comme bénéfique pour soutenir certaines compétences. Ces impressions sont des témoignages, et non des conclusions scientifiques.
Conclusion
Pour certains praticiens, ces approches sont considérées comme complémentaires aux autres styles d’accompagnement. Elles ne doivent pas être interprétées comme un remplacement d’un bilan ou d’un suivi par des professionnels de santé qualifiés.
Je ne suis pas professionnel de santé. Les informations ci-dessus sont à titre informatif uniquement.